《木兰诗》教案1(长春版七年级上)

2019-06-17  阅读 73 次

《木兰诗》教案1(长春版七年级上)

第9课木兰诗(一)教学目标1.了解《乐府诗集》,掌握诗中重点实词的意思及乐府诗的特点。 2.朗读全诗,培养朗读理解能力;背诵全诗。

整体把握,理清脉络,分析木兰形象,体会文中详略处理的高妙。

3.学习互文的修辞方法。

了解叙事特点。

教学重点朗读诗歌,把握全诗的详略处理,把握木兰形象。 教学难点互文修辞的理解。

课时安排1课时教学过程一、导入新课我国是诗的国度。 诗歌历史源远流长,千载传承,绵延不绝。 我们刚刚走出唐诗宋词,又走进了南北朝民歌《乐府诗集》,去领略这首与《孔雀东南飞》并称“汉乐府民歌双璧”的《木兰诗》的风采。

《木兰诗》又称《木兰辞》。 选自《乐府诗集》,《乐府诗集》是北宋郭茂倩编的诗歌总集,辑录汉魏至唐五代的乐府歌辞,兼及先秦至唐末歌谣,共一百卷。

对文学史和音乐史的研究具有重要参考价值。 “乐府”作为诗体名称,本指乐府官署所采集、创作的乐歌。

魏晋、唐代将可以入乐的诗歌和后人仿效的乐府古题的作品,统称为乐府。 二、朗读并初步理解课文1.教师示范有感情地朗读或背诵全诗。 引导学生注意读诗的语调、语速、停顿,培养语感。

2.学生自由朗读两遍,边读边注意字音、字形,然后抽测生字:机杼、鞍鞯、辔头、戎机、金柝、云鬓、惊惶、扑朔、雌雄。 3.学生朗读,师生共评。

4.学生选择喜欢的段落,揣摩文字所表达的情感,适度表达。 5.结合注释,读懂全诗,把不懂或解不通的画出来,共同解决。

掌握重点实词:市、胡骑、戎机、朔、策勋、扶将。 三、对互文的理解“将军百战死,壮士十年归。 ”这两句如果按字面解释:“将军经历千百次战斗死去,壮士从军十年凯旋。 ”这就让人不禁想:怎么战死的都是“将军”,胜利归来的都是“壮士”。 难道敌方的刀枪长着眼睛?这就解不通了。 实际它是运用互文的修辞方法,上下句意思是合指、兼顾的,即“将军和壮士,百战死、十年归”。 另外,这首诗中还有互文的例子,找出来理解。 如:东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭/开我东阁门,坐我西阁床/当窗理云鬓,对镜帖花黄。

四、默读全文,理解感悟,理清脉络,学习详略处理方法,了解叙事特点。

1.脉络:代父从军——辞官团聚——结尾附文。 2.详略处理:十字写十年征战(略写),百字写一日欢聚(详写)材料的详略安排是为文章中心服务的。

这首诗叙述了木兰女扮男装,代父从军,保卫国家的故事,塑造了木兰的巾帼英雄形象。 详写女儿装束,详写木兰上战场前的种种感受,更能突出中心,虚实相应,更富浪漫色彩。 如把战场的惨烈详写,那就不符合中心了。 切记:我们平时作文时也要学会安排详略,即:能突出中心的典型材料详写,与中心有关必须交代的略写,与中心无关的不写。

五、分析木兰形象(遇到学生不理解的适当进行点拨,心理、场面描写可详讲)1.引导学生从原文语句中总结出木兰的相应品质。

如:唧唧复唧唧,木兰当户织——勤劳;愿为市鞍马,从此替爷征——深明大义,坚强勇敢,忠孝两全等等。

2.概括:木兰是一个深明大义、忠孝两全、勇于献身、不慕荣华、热爱家乡的勤劳、善良的古代爱国女英雄形象。 (不必面面俱到)六、总结全文《木兰诗》叙述了木兰女扮男装、代父从军、万里转战、凯旋而归、不贪荣华、解甲归乡、一家欢聚的故事,洋溢着极其浓郁的浪漫主义色彩。

木兰替父从军显示了非凡的智慧和胆略;身经百战,表现了超人的坚强和勇敢;不贪功,表现了不慕荣华富贵的情操及爱国豪情。

七、拓展延伸1.在你的记忆中,你还知道哪几位爱国女英雄的事迹?请列举出来。 2.在这首诗中找出几组对偶句,在本诗外找出几组互文修辞句,积累在笔记本上。 八、布置作业背诵这首诗。

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